المدارس والذكاء الأصطناعي

عامر هشام الصفّار

الحوار المتمدن-العدد: 8362 - 2025 / 6 / 3 - 01:54
المحور: الطب , والعلوم
    

أصبح الذكاء الاصطناعي مصدر إزعاج في المدارس، فلن يعود كل طفل إلى منزله ويكتب 800 كلمة عن "ماكبث" عندما يكون برنامج Chat GPT قادرًا على ذلك. في تركيا وهولندا، انتهت التجارب التي استخدمت نماذج لغوية كبيرة لتدريس البرمجة والرياضيات بنتائج متباينة: أصبح بعض التلاميذ معتمدين بشدة على نماذج اللغة الكبيرة لدرجة أنه عند إزالتها، كان أداؤهم أسوأ من زملائهم الذين لم يستخدموها قط. تعلم المعلمون أيضًا الغش. يشكو الطلاب من أن بعض المعلمين يستخدمون برامج الذكاء الأصطناعي لتقديم ملاحظات عامة على أعمالهم.
التجربة النايجيرية أخضعت مجموعة من طلبة المدارس الثانوية للتدريس بدون الأستعانة ببرنامج نموذج اللغة الكبيرة LLM في حين خضعت مجموعة ثانية للتدريس الذي تم فيه أستعمال نموذج اللغة الكبيرة... وذلك خلال فترة 6 اسابيع فكانت النتيجة ان نتائج الطلبة كانت أفضل في المجموعة التي لم تعتمد على نموذج اللغة الكبيرة او الذكاء الأصطناعي وبنسبة متميزة احصائيا مع الأخذ بنظر الأعتبار العوامل المؤثرة الأخرى...
ومن المعروف أن نموذج اللغة الكبيرة في معناه التقني هو نوع متقدم من نماذج الذكاء الأصطناعي مصمم لفهم وتوليد اللغة البشرية بشكل طبيعي.. حيث يعتمد النموذج على تقنيات التعلم العميق، وبشكل خاص على بنية الشبكات العصبية المسماة المحولات.. أو Transformers.

#عامر_هشام_الصفّار (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجر	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امي

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات